请描述分析骨干教师的成长规律

学校派张老师参加省里的骨干教师培训，但扣其绩效工资五百元，这（ ）。 学校派张老师参加省里的骨干教师培训，但扣其绩效工资五百元。这（　　） 学校派张老师参加省里的骨干教师培训，但扣其绩效工资五百元。这种做法（　　） 骨干教师华老师教学能力突出，经常一个人钻研教学，这说明华老师缺乏（ ）。 2012年单项选择:学校派张老师参加省里的骨干教师培训，但扣其绩效工资五百元。这（ ） 高等学校青年骨干教师出国研修项目”（包括在站博士后研究人员）选派规模，参加（）和（）。 李老师是一名幼儿园的骨干教师，教育局要求她去省城参加培训学习，她应该（　　） 李老师是一名幼儿园的骨干教师，教育局要求她去省城参加培训学习，她应该（  ） 分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。 教师职业生涯周期主要可分为准备期适应期、发展期和创造期。下列属于发展期骨干教师素质特点的有（） 骨干教师华老师教学能力突出，经常一个人钻研教学，不愿意参加集体备课，这说明华老师缺乏(?)。 骨干教师华老师教学能力突出，经常一个人钻研教学，不愿意参加集体备课，这说明华老师缺乏(　) 骨干教师华老师教学能力突出，经常一个人钻研教学，不愿意参加集体备课，这说明华老师缺乏(　)。 《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》规定，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的( )。 分析自己所处的教师成长阶段，并运用教师成长的有效途径进行自我发展设计。 骨干教师是指具有很高的师德修养、学识渊博、教育教学效果好、形成了自己独特的教育教学理念、有自己独特的教学风格的教师。 骨干教师闵老师在年终的同行测评中得分不高,很郁闷，活动中幼儿出一点差错他就大发雷證。闵老师应该() 骨干教师闵老师在年终的同行测评中得分不高，很郁闷，活动中幼儿出一点差错他就大发雷霆。闵老师应该（ ） 骨干教师闵老师在年终的同行测评中得分不高，很郁闷，上课时学生出一点差错也要大发雷霆，闵老师应该（） 骨干教师闵老师在年终的同行测评中得分不高 很郁闷，上课时学生出一点差错就大发雷霆，闵老师应（ ）。