义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学面向全体学生，实现（）

简述义务教育阶段数学课程的总目标。 义务教育阶段数学课程的总体目标是什么？ 义务教育阶段数学课程目标从（）方面加以阐述 义务教育阶段数学课程内容分为哪几个部分 简述义务教育阶段数学课程标准中确定的数学课程总体目标表现出的特点 义务教育阶段的数学课程应该具有（ ）。 义务教育阶段数学课程的基本理念主要表现在哪些方面 简述《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》的课程性质。 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程（） 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程基础性内涵的是( ) 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基础性，’内涵的是( )。 小学阶段的课程性质应体现普及性、基础性和( )。 义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？ 新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。 下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》针对义务教育阶段的数学课程，提出的“核心概念”的是（　　）。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从( )、( )、( )、( )四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从（）、（）、（）、（）四个方面加以阐述