隐性课程的价值在于对学生进行学术训练（）

以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为（）和隐性课程。 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为（）和隐性课程 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为隐性课程和（）。 以影响学生的方式为标准，课程可以分为（）和隐性课程 以影响学生的方式为标准，课程可以分为（）和隐性课程 为适应学生的个别差异而开发的课程是隐性课程（） 于1966年正式提出“隐性课程”概念的人是（） 教育借助显性课程（教学计划所规定的课程）和隐性课程等形式，为学生提供适应社会生活的知识、技能、规范和价值，这体现了教育______的功能（） 职业教育课程中，显性课程与隐性课程是按照（）进行分类的 隐性课程不重要，可以不进行建设。 隐性课程对教育目标具有促进作用 隐性课程对教育目标具有促进作用。 在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称为（　　） 隐性课程 隐性课程   教育借助公开课程（教学计划所规定的课程）和隐性课程形式，为学生提供适应社会生活的知识、技能、规范和价值，这体现了教育的的功能 校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。（　） 校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。（　） 隐性课程又称为“正式课程”。 隐性课程又称为“正式课程”（）