协调作用：即促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力的作用。()

论述幼儿教育课程的认知相互作用论模式。 教育过程中，家庭、学校、社会一定要形成教育合力（） 教师应在家庭、社会、学校教育系统中发挥协调和主导的作用，使各种教育因素形成合力，促进学生的健康发展，这指的是（）。 幼儿教育是基础教育，是养成教育，是健康教育，是素质教育，更是知识技能的教育。（　　） 幼儿教育的实施主要有两种形式，即（　） 幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育。 幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育。 幼儿教育的协调发展不包括（） 在儿童和青少年教育中，形成教育合力的三方是（） 简述幼儿园开展幼儿教育活动的教育组织形式。 幼儿园的健康教育内容就是幼儿教育者为了实现幼儿园健康教育目标而选择的供幼儿学习的和维护与促进幼儿的身心健康有着直接的关系的各种形式的材料。() 幼儿教育的主要任务是促进幼儿智力的发展。（） 在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着（） （）是幼儿教育的依据，也是幼儿教育的目的。 幼儿的()是幼儿教育的依据，也是幼儿教育的目的。 班主任要经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与（）联系，努力形成教育合力。 班主任要经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与（）联系，努力形成教育合力 幼儿教育学是一门研究()幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。 幼儿教育心理学是在幼儿教育学和（? ? ? ?）的基础上形成的一门学科。 幼儿教育的出发点和归宿是促进幼儿的发展，这反映的教育原则是()