彼得原理也被称为“向上爬”原理，是美国学者劳伦斯·彼得根据千百个有关组织中不能胜任的失败实例进行分析而归纳得出的一个结论，即在各种组织中，由于习惯于对在某个等级上称职的人员进行晋升提拔，因而雇员总是趋向于晋升到其不称职的地位。
根据上述定义，下列现象中符合彼得原理的是：

美国学者劳伦斯·格林对健康促进所下的定义为 美国学者彼得·诺思豪斯归纳出领导伦理的五大原则是（）、服务、公正、诚实、团对建设。 学习型组织理论的代表人物是美国学者彼得·圣吉，他于l990年出版了() 根据彼得原理，真正在组织中干活的，是那些还没完成晋升过程的员工 彼得原理是指在组织或企业的等级制度中，人会因其某种特质或特殊技能，被提升到不能胜任的地步，相反变成组织的障碍物及负资产。 下列属于“彼得原理”的是（） 美国学者彼得斯认为，市场式政府要求解除行政组织内部的繁文缛节，增加政府活动的创造力、效率和效能。 英国学者彼得研究发现，在实行等级制度的组织里,每个人都崇尚（　　）。 彼得原理是指在各种组织中，由于习惯于对在某个等级上称职的人员进行晋升提拔，因而雇员总是趋向于被晋升到其不称职的地位，从而导致不能胜任、组织效率降低。 以下选项中与彼得原理无关的是（ ）。 根据劳动分工的原理，提出单独设置职能机构的思想，并主张把计划职能和执行职能分开的是美国学者泰勒。 根据劳动分工的原理，提出单独设置职能机构的思想，并主张把计划职能和执行职能分开的是美国学者泰勒。 根据劳动分工的原理，提出单独设置职能机构的思想，并主张把计划职能和执行职能分开的是美国学者泰勒（） 美国学者莱卡德、利夫森和彼得森按人格的调适状况将老年人分为（）、摇椅型、防卫型、愤怒型和自怨自艾型。 美国学者布鲁纳在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被认为是现代课程理论的奠基石。 彼得原理指的是在通常约层级中，在一个岗位工作出色的职员往往会被提拔到上一层级的岗位上，直到 他被提拔到一个不能胜任的岗位为止，即每一个职员都有可能晋升到不能胜任的层级。 根据上述定义，下列体现彼得原理的是： 彼得一世被尊称为“彼得大帝”。这主要是因为他（） 被美国学者称为“形象时代”的是20世纪 “彼得终于实现了他的梦想”，彼得的梦想是 根据美国学者Kumpe and Plet型企业转变 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为（ ） 行政学家彼得·德鲁克被称之为（）。