为了探究误差产生的原因，小名和同学做了如下的实验； （1）找出几把不同的刻度尺（可以是分度值不同，也可以是制作材料不同），从中取两把不同的刻度尺，将它们的零刻度线对齐，再看看它们的10cm或15cm刻度线是否还对齐；换用其它尺子仿照上述方法再做两次。（2）在一张白纸上画了一根直线，由几个同学独立测量直线的长度，注意使用的是同一把刻度尺，并将零刻度对准直线的起点。现在请回答下列几个问题①15cm的刻度线不再对齐说明了________；②不同的人测量的结果的最后一位不完全相同，说明了_______。③通过上述实验，你认为引起误差的原因有哪些？

某地理兴趣小组为探究“影响黄土高原水土流失因素”，做了如图所示的实验，说明影响其的因素是（） 联轴器找中心时产生的误差原因不仅因为测量工作方面，还有其他原因 联轴器找中心时产生的误差原因不仅因为测量工作方面，还有其他原因（） 联轴器找中心的调整时，产生误差的原因可能有哪些？  为了探究误差产生的原因，小名和同学做了如下的实验； （1）找出几把不同的刻度尺（可以是分度值不同，也可以是制作材料不同），从中取两把不同的刻度尺，将它们的零刻度线对齐，再看看它们的10cm或15cm刻度线是否还对齐；换用其它尺子仿照上述方法再做两次。（2）在一张白纸上画了一根直线，由几个同学独立测量直线的长度，注意使用的是同一把刻度尺，并将零刻度对准直线的起点。现在请回答下列几个问题①15cm的刻度线不再对齐说明了________；②不同的人测量的结果的最后一位不完全相同，说明了_______。③通过上述实验，你认为引起误差的原因有哪些？ 张老师对班里的小明和小强考公务员的情况做了如下三条预测：（1）小明和小强不可（） 同学们在做实验时发现，将镁条放入某CuCl2溶液中，镁条表面有气泡产生。对于这一异常现象产生的原因，同学们设计了以下探究方案进行讨论，其中没有意义的是（） 几位同学为了研究物质温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，做了如下实验在四个相同的烧杯里分别盛入水和煤油，用同样的电热器给它们加热，得到如下实验数据实验次数液体质量/g初温/℃末温/℃加热时间/min1水100202842水200202883煤油200202424煤油20020284 某研究小组的同学进行了如下图所示的噬菌体侵染细菌实验。下列叙述错误的是（） 学习了生物的进化后，某同学进行了如下梳理归纳，你不认同的是（） 某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。 某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。 某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。 为了证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们进行了如下实验。下列做法错误的是（） (66～68题共用题干)男，18岁与同学上山游玩，不慎被毒蛇咬伤，小腿伤口红肿疼痛。66．同学在现场做了如下处理，哪项不对()。 实验误差是指实验设计和实验过程由于各种原因出现影响或干扰实验结果的误差。() 根据误差产生的原因和性质，将误差分为（）、（）和（）。系统误差产生的原因有仪器、（）、（）、（）等几个方面。 根据误差产生的原因和性质，将误差分为（）、（）和（）。系统误差产生的原因有仪器、（）、（）、（）等几个方面 实验误差是指测定结果与之间的差值，根据其产生的原因与性质，误差可分为__和__ ()“看到小红把小娃娃给了小号，小名转身跑出了娃娃家”。这条记录是做了客观描述的记录。