在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点不包括（　　）。

某心理辅导教师与某学生的会谈中，经常使用“嗯，我懂”“我能体会”“原来如此”等语句，则该心理辅导教师采用的会谈技术是（） 学校社会工作者在对学生进行人际关系方面的辅导时，可以通过（）的方法进行辅导。 心理辅导的辅导员与接受辅导的学生之间的关系是积极关注、尊重、同感和真诚。 心理辅导的辅导员与接受辅导的学生之间的关系是积极关注、尊重、同感和真诚。 心理辅导的辅导员与接受辅导的学生之间的关系是积极关注、尊重、同感和真诚（） 心理辅导中人际关系的主要特点是_____、_____、真诚与同感。 心理辅导中人际关系的主要特点是（ ）、尊重、（ ）。 学校心理辅导的内容，是对学生进行学习辅导、（）辅导、生活辅导和职业辅导 建立良好的人际关系是开展心理辅导工作的前提（） 所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的（ ）中，学校辅导教师运用其（ ），给学生以合乎其需要的协助与服务。 当学校心理辅导教师发现患有抑郁症的学生，其最佳处理方式是（） 心理辅导体现了辅导者与被辅导者之间的（） 心理辅导体现了辅导者与被辅导者之间的（）。 学校心理辅导的内容，除了对学生进行学习辅导、人格辅导和生活辅导外，还包括（） （ ）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。 学校心理辅导人员与辅导对象之间的交往中，必须注意辅导人员与辅导对象之间保持适当的空间距离和（）。 说心理辅导是一种“特殊的工作方式”基于以下原因（）①辅导是一种双边互动的人际关系；②辅导是一个讨论和同理的过程；③辅导是一种理念、态度和精神；④辅导是心理病人应该承受的 所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的{pz_填空}中，学校辅导教师运用其{pz_填空}给学生以合乎其需要的协助与服务。 辅导员与任课教师之间的关系？ 学校社会工作者在对学生进行人际关系方面的辅导时，可以侧重从（）等方面入手。