奥苏伯尔认为，同化模式不包括（ ）。

奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是（） 奥苏伯尔的教学设计模式的学习观 奥苏伯尔提出学习动机包括 简述奥苏贝尔的三种同化模式。 简述奥苏贝尔的三种同化模式。（） 简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观 如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？ 简述奥苏伯尔和鲁宾逊的问题解决模式。 奥苏伯尔提出的影响学习迁移的主要的认知结构变量不包括（） 在奥苏贝尔的同化理论中，新旧知识相互作用的同化模式有（） 奥苏伯尔按照新旧知识的概括水平及其相互间的不同关系，提出的同化方式有（） 奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括（　）。 奥苏伯尔认为学习动机可以分为（） 简述奥苏伯尔对学习的分类。 奥苏伯尔认为学习的实质是（） 奥苏伯尔提出了()教学策略。 简述奥苏伯尔对学习的分类 简述奥苏伯尔教学设计的原则 奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构（ ）的过程，是一种积极的遗忘。 奥苏贝尔提出了下位学习、上位学习和同位学习三种同化模式（）