老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象。这是一种（）

老师当众批评学生的缺点,学生直接在课上哭出来,你怎么办？ 某数学老师写错公式了，学生小声告诉老师，这时老师应() 张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加以点评。张老师的做法（）。 某学生不够自信，很少说话，主动找老师请教问题，老师给予积极地回应，并对他进行表扬，该学生以后去找老师的次数更多了，而且变得更自信了。这是一种（） 张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识"的活动，引导学生在班上分享收获，并对学生的分享及时加以点评。张老师的做法（  ） 小林看到老师表扬了班上喜欢展示自己才艺的学生，练钢琴也更加用心了，小林受到的是（） 某老师根据学生的学习实际，在班上进行分层教学电并计划了形式多样的个性化的作业，这体现了该老师遵循学生身心发展规律的。（2016.广西）（） 假如自我归因是一个乐于助人的人，将表现出更多的助人行为。这是社会进化论的观点。 许多情境条件都会影响助人行为的发生，比如天气、时间等，当有旁观者出现的时候，助人行为会() 班上有人遗失了财物，孔老师未经调查就怀疑是学生熊某偷拿了，尽管熊某一再否认，但孔老师还是要求他当着全班同学的面承认“罪行”。孔老师的行为（）。 蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该 蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该 蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该（） 蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该 助人行为的增加或减少与奖励或惩罚有关。助人行为本身就是一种奖励。这是解释助人行为的（）。 试论影响助人行为的助人者个体因素 汪老师在班上设立“坏学生”榜，那些爱打闹、不按时交作业的学生都榜上有名。汪老师的做法 某老师向学生推销课外辅导资料，要求学生必须购买。该老师的做法违背了（）的要求 如果老师上课出现了错误，他把错误作为考验学生的方式，让学生挑错，你如何看待这位老师的做法 如果老师上课出现了错误，他把错误作为考验学生的方式，让学生挑错，你如何看待这位老师的做法