音乐课程的价值主要体现在审美体验价值、_____、社会交往价值、_________四个方面。

音乐教学的评价机制中，要以音乐课程价值和目标为评价的出发点，建立（）机制 我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、_______、______三个层面。 不属于音乐课程性质主要体现的是（　　）。 对民族风格音乐作品的需求体现了（）对审美价值判断的影响。 下列能体现《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中“以音乐审美为核心”的基本理念的是(　　) 审美教育的价值有()，惩恶扬善的社会价值，诉诸思维的生活价值，助于宣教的政治价值。 音乐能够体现出一定的社会文化价值（） 音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、（）和综合五个方面。 音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面,其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容,下列哪个内容不属于音乐知识与技能的范畴 （ ） 社会政策要体现全社会共有的社会性的价值，当代各国的社会政策主要体现的价值是(　　)。 “叛逆”和“公益”体现了流行音乐在“娱乐”之外的社会价值（） 初中音乐课程的性质包括人文性、审美性、独特性。(　　) 音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容，下列哪项内容不属于音乐知识与技能的范畴？（） 音乐课程目标主要体现在情感·态度·价值观、过程与方法、知识与技能三个层面．其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容，下面的哪项内容不属于音乐知识与技能的范畴（） 工艺美术既有审美价值又有实用价值,造型艺术只有审美价值 教师劳动的社会价值主要体现在（） 作为主体审美价值标准的体现,制约着主题的审美行为 苏曼殊爱情小说的认识价值和审美价值体现在哪些方面？ （　　）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。 （　　）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。