幼儿在游戏中只享受游戏过程而游戏治疗有一定的目的

幼儿在游戏中以真诚的情感体验游戏中的活动，不认为游戏是假装的。（  ）   角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿()的提高。   教师利用游戏的形式为完成一定的任务而编制、用于（）的游戏，称为有规则游戏 有规则游戏是指在游戏中有（ ）的游戏。 幼儿游戏中社会性程度最高的游戏是（） 教师利用游戏的形式为完成一定的任务而编制的、用于（）的游戏，称为有规则游戏。 在积木游戏和拼图游戏中，幼儿由独自一人完成转变为与其他同伴合作完成；在角色游戏中，幼儿从独自游戏发展为平行游戏。这种转变主要体现了幼儿的()。   幼儿的表演游戏中，表演性大于游戏性（） 幼儿在结构游戏中,由独自搭建发展为同伴联合搭建,主要反映了游戏中幼儿（） 幼儿游戏中社会性交往水平最高的是旁观游戏。（　　） （　　）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。 在自由游戏中（）是幼儿最喜欢游戏的重要的原因之一 幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（　　）。 教师引导幼儿游戏时，教师先是主导游戏，然后逐渐减少自己在游戏中的作用，激发幼儿主动参与游戏的兴趣（） 智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的（　　）。 智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的()   在感官游戏中，触觉游戏的类型有（）。 以下几种游戏中，（　　）属于有规则的游戏。 下列游戏中，属于有规则游戏的是（） 下几种游戏中，（）属于有规则的游戏。