“学生并不是空着脑袋走进教室”,持这一学生观的是（）

学生不是空着脑袋走进教室，教师不能无视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点是（）的观点。 学生不是空着脑袋走进教室，教师不能无视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点是（）的观点 吴老师在教育教学过程中．始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中．已经积累了非常丰富的经验．学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的．而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合（）的观点。 吴老师在教育教学过程中，始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中,已经积累了非常丰富的经验,学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的,而是从他们自己的经验背景出发,做出符合逻辑的回答。吴老师的学生观符合（）的观点 作为一个教师，需要认识到学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。学习过程也并不是单纯的知识接受，而是学生整个内心世界的全面参与。这体现的学生观是（）   镜头1：教师走进教室站在讲台前看学生镜头2：从左到右依次展示教室里的学生镜头2是（） 减轻学生的学业负担，并不是不要学业负担，换言之就是注意保护学生正常的学业负担（） 国防素质并不是要求所有的大学生都必须具备的素质。 国防素质并不是要求所有的大学生都必须具备的素质（） 座位在课堂中并不是一个主要因素，教师可以随意安排学生的座位。（） 高校开设创业课程的目的并不是让每个学生都成为企业家，而是帮助学生像企业家一样思考。（ ） 学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的、完整的人。() 奖励可以增强学生的内部动机，但奖励的运用并不是越多越好（） 在教育教学中，并不是学生学习动机越强，学习效果就越好，这是因为（） 下哪组命题是不一致的？（）: “教室里有很多学生”和“教室里只有五个学生”|“教室里有很多学生”和“教室里没有老师”|“教室里没有学生”和“教室里只有五个学生”|“教室里没有学生”和“教室里只有五个老师” “知识并不是对现实世界的正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（） 学生听到（）后，应迅速走进教室，准备好课本等学习用品 学生听到()后，应迅速走进教室，准备好课本等学习用品。 生命观和宇宙观并不是抽象艺术价值标准中的观念。（） 生命观和宇宙观并不是抽象艺术价值标准中的观念（）