儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式，这是在（　　）阶段。

教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（　　）。 运用感觉器官感受外界的各种刺激，捕捉周围事物的感知活动是（） 促进儿童感知觉发育是为了 认识事物的过程，除了感知觉、注意、记忆和思维外，还包括（） 教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了( )。 错觉是对外界事物不正确的知觉。 学前儿童感知觉发展主要表现在（）。 促进儿童感知觉发育的目的是 幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉。 幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉。 人对事物的认识是从感知觉开始的。 人对事物的认识是从感知觉开始的。   教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了(   )。 数学知识的建构，需要儿童理解事物之间的关系。下列活动能够给予儿童在具体动作水平上协调和理解事物之间关系的机会的是( ) 幼儿一般通过感知、交往和操作活动获得美感，这说明幼儿审美感知具有（　　）。 激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接触到的自然物和人造物是小班儿童（）方面的科学教育活动目标 对儿童感知觉描述，下列错误的是（） 游戏是学前儿童借助对现实的认知与理解，在假象的情境中模仿和再现成人的实践活动，是学前儿童外部动机驱使的感知与操作活动（） 错觉是对外界事物不正确的知觉，是知觉恒常性的颠倒（） 激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物是小班儿童（）方面的科学教育活动目标