班级管理目标的制订只要依据学生的实际需求即可。()

班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，属于班级( )。 班主任与学生共同确定班级总体目标，进而转化为更具体的小组目标和个人目标。使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法称为( )。 班主任与学生共同确立班级总体目标．然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于( )。 班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（　　）。 班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标及个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级目标的管理方式，称为班级的（）   在值班管理进行目标传达时，只要在班前会传达同事目标和信息即可（） 大学生确定人生目标时只从个人实际出发即可。() 想要创业，只要制定了目标即可（） 想要创业，只要制定了目标即可。 班级目标的设计依据（ ）。 班级目标设计的依据（） 下列内容不属于班级管理目标制定的依据的是（　） （）不是制订物料需求计划的依据。 班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班级总体目标．然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（ ）。 在班级中实施目标管理就不需要实施学生的自我管理。() 在班级中实施目标管理就不需要实施学生的自我管理。 班级目标的设计依据包括（　） 班级目标的设计依据有（ ）。 班级目标的设计依据包括（） 联系实际谈谈如何建立以学生为本的班级管理机制。