班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标及个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级目标的管理方式，称为班级的（）  

班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班集总体目标，然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（）。 在班级管理中，班主任必须明确班级奋斗目标。() 班主任确立班级目标要注意____、有恒和多样。 班主任确立班级目标要注意（）、有恒和多样 在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。 在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。 班主任的角色有？: 班主任是学生发展的指导者|班主任是学生成长的关护者|班主任是班级的监视者|班主任是班级的领导者 在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行（）、互相沟通，为班级目标的实现而努力 班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标，指定班级发展规划，这表明了教师的（）。 班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标，指定班级发展规划，这表明了教师的（） 班主任确立班级目标要注意{pz_填空}、有恒和多样。 在班级管理中班主任必须明确地确立班级的奋斗目标。 在班级管理中，班主任必须精心设计和明确班级奋斗目标。 有些班级班主任上课或者班主任在场时，学生听讲认真、行为规矩，可是当班主任 不在场时，纪律明显涣散。这类班主任的班级管理作风可能是（） 有些班级班主任上课或者班主任在场时，学生听讲认真、行为端正，可是当班主任不在场时，纪律明显涣散。这类班主任的班级管理作风可能是： 明确目标，（）是新班级成立的第一要务，班主任责无旁贷 班主任只有认识和研究学生，从学生的实际情况出发，为学生找到合适自己的目标，班主任才好制定相应的工作计划和目标。() 某班主任合理运用奖励措施，对学生个人、符合班级目标的期望行为进行奖励，以使这种行为更多地出现，提高学生个人的积极性。该班主任运用的班级管理策略是（）   调查研究本班学生的情况，这是实现班级工作目标的事实基础，是班主任工作的起点。() 班级管理是指班主任与学生共同发挥作用，相互影响、相互作用、相互促进，最终达到共同发展的过程，班主任的管理任务有（）