根据对强化作用的研究发明了“教学机器”，并设计出“程序教学”方案的心理学家是（）

程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。（　　） 教学设计题：根据教学目标与教学重点，设计导入环节并简要说明理由。 在个别化教学中，程序教学的发明人是（）。 程序教学与机器教学的主要理论基础是（） （）的任务是研究教学大纲和教材，并根据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。 下列教学设计程序①教学目标设计②教学媒体设计③教学策略设计④教学内容选择，正确的是（） 教学设计题：根据教学目标和教学重点，试设计新授环节并简要说明理由。 教学设计题：根据教学目标，设计新授环节并简要说明理由。 教学设计题：试根据教学目标与教学重点，设计本课的导入环节并简要说明理由。 研究强化作用的心理学流派是（ ） 程序教学是通过教学机器呈现程序化教材而进行自学的一种方法。程序教学包括原则（） 备课的任务是研究教学大纲和教材，根据（）设计和编写教学方案。 教学设计题：根据教学目标和重点，设计方程的解与解方程概念部分的教学并简要说明设计理由。 斯金纳（Skinner，B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法（） 试述系列歌唱教学方案设计的程序和方法，并结合实例说明系列歌唱教学方案的设计思路。 新行为主义教育的代表人物（ ）提出了程序教学理论，设计了教学机器，因而被称为“教学机 署之父”。 化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）。 激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。 1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（）、和（）的理论设计了教学机器和程序教学。 将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）。