西周时，形成了学前教育计划，按年龄大小和身心发育状况提出内容，其中突出了（）训练。

我国最早记载较为系统的学前教育计划的《礼记·内则》产生在：() 1965年，美国在全国实行的一项重要学前教育计划是（） 西周时，形成了以“天子冕服”为核心的章服制度。 （）构成了当前我国学前教育（特别是其中的幼儿教育）的较为纲领性的文件，作为有效的行政手段，它们对于实现学前教育计划中的目标，完成学前教育一贯的任务是能持久地发挥作用的 西周时期形成了以（）为中心的文武兼备的六艺教育 ()幼儿园的教育计划按时间分可分为：全园教育计划、整个年龄班教育计划、本班教育计划、小组教育计划、个人教育计划等。 在澳大利亚学前教育机构提供的父母教育计划中，最常见的形式是( ) 宏观教育评价是在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结构进行的评价。() 1970年，联邦德国教育委员会把学前教育也纳入教育计划的构想之中，此计划是( ) 美国在1965年实行了面向贫困家庭儿童的免费的学前教育计划，称作（） 在1965年实行了“开端计划”，为贫困家庭儿童实行免费的学前教育计划，这个国家是（） 学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（） 1965年实行的“开端计划”，是面向贫困家庭儿童的免费学前教育计划，实施这个项目的国家是（） 学前教育的对象年龄是（） 把早期教育、幼儿教育和学前教育做出明确的年龄范围划分，并把学前教育确定为“仅指入学前1年的教育”的国家是（　　）。 西周时期，形成了以礼乐为中心的文武兼备的（）。 为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是（）的学前教育理论。 儿童身心发展的特征对（）会产生影响，体现在儿童身心发展的年龄特征是制定学前教育任务、内容和方法时的重要参考指标 学前教育的对象年龄是（）岁 学前教育的对象年龄是（ ）岁。