奥地利生态学家劳伦兹提出了个体身心发展的“关键期”,在这一时期对个体的某一方面进行训练可以获得最佳效果。这是因为个体身心发展具有()。  

心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。 理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的（）特征。 美国耶鲁大学的生态学家Lindeman提出了生态学中能量流动的() 美国耶鲁大学的生态学家Lindeman提出了生态学中能量流动的() 生物学家康拉德·劳伦兹的关键期理论为儿童（）教育提供重要理论依据 发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。 发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的规律提出来的 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()。 心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律（） “关键期”体现了个体身心发展规律的 发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（　　）规律提出来的。 著名生态学家、生物学家劳伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的 研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（　　）。 （2005年4月）心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（） 1935年，英国生态学家（）首次提出生态系统的概念。 个体身心发展的（）要求教育应该抓住人发展的关键期。 美籍奥地利生物学家贝塔朗菲提出的理论是（） 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（） 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有()。 生态系统是（）生态学家亚瑟·乔治·坦斯利首先提出的