人讲举一反三、触类旁通，意思是掌握某种知识后，能把这些知识应用于相似的或有联系的工作岗位及工作任务中去，实现学习的迁移。当然，迁移有正迁移和负迁移之分，下面哪些现象不属于正迁移()  

我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等，指的是（）。 "举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。 “举一反三”与“触类旁通”体现的是（ ）。 “举一反三”和“触类旁通”所说的是（） “举一反三”和“触类旁通”所说的是（） “举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。 “举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于（）。 “举一反三”和“触类旁通”所说的是(   )。 举一反三和"触类旁通"所说的是（） 举一反三、触类旁通不是典型的迁移形式（） “举一反三”、“触类旁通”都是对学习__________现象的描述。 “由此及彼，举一反三，触类旁通”体现了（）。 迁移是学习的一种普遍现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移（）。 教学设计要形成举一反三、触类旁通的“类”的意识（） 日常教学活动中，教师应该引导学生做到举一反三、触类旁通、闻一知十。这种现象属于（）   在学习迁移的类型中通常所说的“举一反三”“触类旁通”是（） 通过课堂知识的辐射和延伸，让学生学会举一反三触类旁通，这种点拨的策略属于（）。 平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式。（ ） 通常所说的由此及彼、举一反三，触类旁通，指的是（ ）思维方式。 心理学上所说的举一反三、触类旁通指的是学习的（）