上课了，教师以演唱的形式给学生表演了《阿里郎》这首朝鲜歌曲，学生欣赏之后，教师顺势将主题引入到今天要学的朝鲜童谣《小白船》，从而导入新课。案例中的教师所采用的是哪种导入方式呢?()

戏曲大歌是在侗戏表演中台前幕后一起合唱的音乐演唱形式 相和歌最初的演唱形式是( )。 琴歌演唱特点：以句节拍 相和歌最初的演唱形式是（  ）。 老师给学生上课传授知识，体现了信息具有（）。 川剧高腔是一种以锣鼓伴奏的具有徒歌演唱特点的戏曲声腔形式。 根据声乐演唱形式来划分声乐的表演方式，以下不属于其表演形式的是（）。 案例：一位高中老师在进行《毕业歌》的教学过程中，带领学生反复聆听歌曲，感受歌曲的基本情绪及速度，并讲授了《毕业歌》的创作背景。了解完背景及情绪之后，教师引导学生一起演唱歌曲，以发声练习一唱谱一唱词一完整演唱的顺序进行，在演唱的过程中解决学生出现的演唱问题，最后在欢乐的歌声中完整演唱完歌曲。在课堂结束之前，教师请学生推荐一名跳舞比较好的同学进行表演，这位同学当场说：“《毕业歌》有什么好听的，我不会跳，更不想跳。”课堂十分尴尬，这位教师顺势说：“看来咱们这位同学对于这首歌的风格不是很喜欢，那有没有别的同学愿意用自己的方式展示一下呢?”最后，教师请了别的同学进行展示，整个课堂还是在欢乐中结束了。问题：依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对上面的案例进行分析，并提出改进建议。 （）是指借助音乐，以有节奏的韵律.舞蹈.歌表演等形式开展的游戏活动。 戏曲熔歌、舞及其它艺术形式为一炉，以（）为表演的艺术手段 婴幼儿学习歌表演，第一次一般教师或保育员以（ ）。 两个小组（声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌是哪种歌唱表演形式（） 阿里郎不是内蒙民歌 《阿里郎》属于（）的民歌 《阿里郎》是内蒙民歌 “宴席曲”流传在甘肃、青海、宁夏、新疆等地区，是婚礼、喜庆宴席中以歌为主的表演形式。（） “宴席曲”流传在甘肃、青海、宁夏、新疆等地区，是婚礼、喜庆宴席中以歌为主的表演形式。( ) “宴席曲”流传在甘肃、青海、宁夏、新疆等地区，是婚礼、喜庆宴席中以歌为主的表演形式（） 某高中音乐课，上课不久，教师让学生欣赏了一段音乐后，就直接将问题抛向了学生。这种导入的形式体现了什么样的特性?( ) 阿里郎是（）族的民歌。