教师在讲授朗读技巧与朗读情感表达时，举例说明汉语中儿化音具有表达亲切、喜爱情感，表示轻、微、小等意义的特点，以下不符合要求的一项是（　　）。

教师讲解朗读技巧时，举例说明儿化具有区分词义和词性的作用，下列可以作为举例说明的是（　）。 教师在讲授朗读技巧时．举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生形象理解，特为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（　　）。 教师在讲授朗读技巧时，举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生进一步理解，特为学生列举了以下例子，其中不符合要求的是（）。 教师在讲授朗读技巧时，举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生进一步理解，特为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是( )。 教师讲授朗读技巧时，举例说明词语的轻声读音可能会导致词语词性和意义有所差别，下列不能作为案例使用的是（）。 教师讲解朗读技巧时，举例说明轻声具有区别词义或词性的作用，下列不适合用来举例的是（）。 举例说明古汉语判断句的几种表达功能。 举例说明在旅客投诉处理技巧中，如何运用自己的表达能力？ 举例说明自然情感与艺术情感之间的关系。 举例说明情感的种类。 举例说明古汉语中的判断句。 举例说明情绪情感的功能。 举例说明怎样将讲授法与信息技术有机融合？ 举例说明怎样将讲授法与信息技术有机融合 举例说明古汉语中宾语前置的几种情况。 音高和音重在汉语中是否区别意义？举例说明 朗读时感受和想象并不重要，最重要的是使用朗读技巧（） 举例说明汉语里的语气表现手段。 举例说明汉语划分词类的标准。 举例说明汉语组成短语的语法手段。