课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。

因材施教原则的实施要求教师尊重儿童的个别差异和( ) 个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。（ ） 个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教（） 因材施教就是照顾个别同学的差异。 教育工作中要做到“因材施教”“长善教失”，符合学生身心发展的个别差异性（） 班级授课制可以有效提高教师主导作用的发挥，也能照顾到学生的个别差异，实现因材施教。（ ） 因材施教教学原则：要求教学要照顾到个别差异，也就是要处理好集体教学与个别教学、统一要求与发展学生个性的对立统一关系。 名华慕课: 孔子提出的因材施教符合个体身心发展的个别差异性要求。 最古老的一种教学组织形式是（），该组织形式能够充分实现对学生的因材施教，充分照顾到学生间的个别差异。   简述如何针对学生的气质差异因材施教？ 课外、校外活动不能因材施教，不能发挥学生的个性特长。 课外辅导的方式主要有（）和个别辅导两种。 教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是因材施教原则（） 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有难度的教学，使每个学生都能有所长进，获得最佳的发展（） 针对学生个别差异而采用的适应性教学，其追求的是维持学生学业上的平等。 课外音乐活动应以（）为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。 赵老师在教学中非常关心学生的内心世界，关注他们的个别差异，并进行因材施教。这说明赵老师处于教师专业发展的（  ）阶段。 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是( )。