“高原现象”是教育心理学中的一个概念，指在学习过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象，在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。根据上述定义，以下不属于“高原现象”的是（）
A. 小明在高考备考的冲刺阶段，付出了比平时艰辛数倍的努力，但成绩不升反降
B. 吕老师在获得初级职称后，专业发展停滞不前，很难再上新台阶，找不到前进的动力
C. 郭某在银行长期雇佣制度下，对工作逐渐缺乏进取心和危机感，对银行贡献逐年递减
D. 小杨不喜欢政治老师的教学风格，上课时经常睡觉打发时间，导致政治成绩越来越不理想
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根据心理学关于学习的定义指出下列现象是否属于学习（）
动作技能形成过程中期有一个明显的、暂时的停顿现象，心理学上称为__________。
教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的
教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的
教育心理学是研究人的学习过程中各种行为的科学。（）
小学儿童发展与教育心理学是发展与教育心理学的一个分支学科。发展心理学属于心理学的基础学科之一，教育心理学属于心理学的应用学科之一。()
（ ）是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。
提出掌握学习概念的教育心理学家是（）
教育心理学的研究对象包括(): 品德心理现象|学习心理现象|教学心理现象|知觉心理现象
第一个系统论述教育心理学并被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（ ）
学生在学习一项动作技能时，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象，心理学中称之为“高原现象”。
教育心理学是研究教育情景中（）及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学
教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习的基本心理规律。（ ）
第一个系统论述教育心理学的心理学家是（ ）
教育心理学的研究对象是（）。
教育心理学的研究对象是（）。
教育心理学的研究对象是( )
教育心理学研究的对象是（）
教育心理学的研究对象是（ ）。
教育心理学的研究对象是（ ）
