对“绿色开花植物体的结构层次”进行教学内容分析时．不属于教学重点的是（　　）。

以下不属于教学内容分析范畴的是（）。 图示是“植物体的结构层次”的板书设计，该板书的类型是（　　）。第二节植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子二、几种主要组织1．分生组织→分裂能力2．保护组织→保护作用3．营养组织→储藏营养4．输导组织→运输养分三、植物体的结构层次一个受精卵→多个细胞→分生组织→各个组织→六大器官→一株完整的植物体 从植物体的结构层次看，与其它三项不同的是（） 下列关于植物体的结构层次从微观到宏观的排列顺序，正确的是（） 根据教学内容分析本课教学重难点。 根据教学内容分析本课教学重难点 不属于内容分析 下列不属于植物体内蛋白质功能的是（） 教师上课前，对教学内容进行分析，属于（　　）。 “通过对人体的各结构层次的学习．提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。 “通过对人体的各结构层次的学习．提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标()元素的表述。 植物的结构层次同动物的结构层次比较，植物没有（） 下列各项不属于生命系统结构层次的是（ ）。 对复杂短语进行结构层次分析的方法叫做__ 下列不属于计算机系统结构层次的是（） 下列不属于“书法·篆刻”模块教学内容的是（）。 下列选项中不属于工程概况内容分析范围的是（） 以下教学内容不属于家庭生活范畴的是（） 教材是教学内容的载体，教材分析是教学设计的一个重要环节。下列不属于化学教材分析内容要素的是（　　）。 教材是教学内容的载体，教材分析是教学设计的一个重要环节。下列不属于化学教材分析内容要素的是（  ）。