在美国的科学教育目标中除去传统的科学概念、原理和科学探究外，着重强调了对（）、（）、（）的关系的理解

迈克逊和莫雷都是美国科学家。（）（1.0分） 1963年美国科学学家（）在《小科学，大科学》一书中提出用“大科学”一词来称呼现代科学 富兰克林主持成立了美国科学促进会。 富兰克林主持成立了美国科学促进会（） 形成科学概念、科学定律、科学原理，建立科学理论的基础是（　　）。 美国科学家劳丹曾把科学问题划分为（）两大类 美国科学引文索引哪一年创刊（） 美国科学院院士赫维茨（1972）提出（）. 美国科学促进会是由富兰克林主持成立的（） 美国科学哲学家劳丹曾把科学问题划分为（）两大类。 1964年美国科学教师协会给出了科学素养的描述性定义，包括（） 与欧洲近代科学革命相比，18世纪美国科学发展的优势是（）。 结合实例，分析学前儿童科学教育中科学经验和初级科学概念之间的关系。 科学教育目标是进行幼儿科学教育活动的（）和（） 美国科学家奥本海默有（）这个美称。 请结合实例，分析学前儿童科学教育中科学经验和初级科学概念之间的关系。 （）是美国科学家Ｎ．维纳等人在1948年创立的。它如同系统论一样，是不同于传统科学的横向科学理论与方法 美国科学家在某项研究中称 .时长这一诊断的是（） Eugene Garfield创建美国科学信息研究所的时间是：（） 美国科学哲学家托马斯.库恩认为范式就是：（）