美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中信息加工类的教学模式不包括（　　）。

美国学者肯尼斯·阿罗提出了（）。 美国学者（）提出了4P理论。 提出了信息加工理论 中国大学MOOC: 美国学者舒尔茨提出了以为导向的营销组合理论。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了{pz_填空}。 美国学者（）提出了著名的需要层次理论。 由美国学者霍恩和米特尔提出的政策执行模型是( ) 美国学者罗伯特-维奇提出的医患关系模式（） 美国学者帕里斯提出的课程实施模式是（） 纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有（ ）。 1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（　　） 美国学者凯尔曼提出态度形成和改变的三阶段是（）。 目的游离评价模式是由美国学者塔弗尔比姆针对目标评价模式的弊病而提出来的。（　） 目的游离评价模式是由美国学者塔弗尔比姆针对目标评价模式的弊病而提出来的（） 1976年美国学者提出的医患关系基本模式（） 美国学者罗伯特·维奇提出的医患关系模式不包括（） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为（ ） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为(　　)。 下列哪几种是美国学者Szasy和Hollander提出的医患关系模式（） 下列哪几种是美国学者Szasy和Hollander提出的医患关系模式（）