小明的情绪平稳，安静稳重，沉默寡言，反应迟缓，善于隐忍，他的气质类型是（）

某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维活跃性差，自制力强，他的气质类型是______。 某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维活跃性差，自制力强。他的气质类型是__ 某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维灵活性差，自制力强。他的气质类型是 __________ 。 口若悬河：沉默寡言( ) 安静平稳，反应缓慢；善于克制自己，情绪不易波动和外露的人是属于黏液质。 患者，女性，32岁。卵巢癌晚期，患者情绪低落、沉默寡言，经常哭泣，食欲下降。患者目前的心理反应属于 某人安静沉稳、寡言少语、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于（） 我沉默寡言，好像不会关心别人似的（） 具有安静、稳重、情绪不易外露、善于忍耐、内倾性等特点的气质类型是（） 患者，男，58岁。胃癌晚期，近几日反复出现呕血及黑便现象，患者情绪低落、沉默寡言，经常哭泣。其心理反应处于（）。 对于沉默寡言的学员，可以用封闭式问题发问，激发他互动参与的热情。 对于沉默寡言的学员，可以用封闭式问题发问，激发他互动参与的热情（） 具有安静沉着、稳重、情绪反应慢特征的气质类型是（）。 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短? 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作，不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。 甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短? 小天安静沉稳、寡言少语、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于（）气质类型。()   沉默寡言策略比较恰当的运用时机是报价阶段（） 一老人退休后突出表现为沉默寡言、表情淡漠。此情绪表现可能与哪种心理特征有关 某人安静稳重反应缓慢 有的人安静稳重，沉默寡言，情绪不易外露，他们的自制力很强，不怕困难，忍耐力高，表现出内刚外柔。他们的思维灵活性略差，但考虑问题细致而周到，行为主动性比较差。这种人的气质属于（）