简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式

试述学前教育对儿童发展产生的影响。 目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（　） 目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（　） 世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯（） 世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯（） 写出了教育史上第一部学前教育专著《母育学校》的教育学家是（　）。 按照美国教育学家谢弗勒的三种定义方式，“素质教育是指一种以提高教育者诸方面素质为目标的教育模式”，这一定义属于（） 美国教育学家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，走向（）。 20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式 简述美国学前教育发展经验。 美国教育学家拉斯卡认为，世界上只有以下（）几种教学方法 美国教育学家布鲁姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是（）。 美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。 学前教育目标不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展教育是() 英国教育学家贝尔给课程下的定义是（） 学前教育学是从德国教育家（）开始的。 美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是（ ）。 学前教育对儿童将来个性的发展起着较大的影响。 19世纪美国教育学家、心理学家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是(　　)。 在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有（）（）和（）