职业导向的职业技术课程开发认为，职业分析是职业技术课程教学方法确定的主要依据。

（）是职业技术课程目标确定的主要依据。 使用DACUM法开发能力本位课程的出发点是兼顾就业环境和教育专家的观点，通过客观真实的职业分析而获得职业技术课程内容。 科教城南站周边大学有常州机电职业技术学院、常州信息职业技术学院、常州工业职业技术学院（） 职业技术证书 职业技术（）是课程结构选择的主导因素。 职业技术训练包括（） 职业技术培训投资 西安铁路职业技术学院 “职业技术学院”与“学校”是（） 德国职业技术教育的中心在（ ），而在美国，职业技术教育的任务安排在（ ）层次。 在法国历史上有“职业技术教育的宪章”之称的职业技术法案是由（　　）提出的 大连职业技术学院的校训是（） 企业内职业技术教育 大连职业技术学院校歌（） 濮阳市职业技术学院位于（） 构成职业的要素有：(1)职业名称(2)职业主体(3)职业客体(4)职业报酬(5)职业技术(6)职业素养。 职业技术学校的主要任务是培养（）。 安庆职业技术学院位于元山路上。 发展职业技术教育要以（）为重点 安庆职业技术学院位于元山路上（）