教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是( )

在教育史上第一次明确提出“教学的教育性”原则的教育家是（）。 __是世界教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家 在西方教育史上，第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家是（ ） 在比较教育发展史上，最早提出“民族性”这一重要概念的比较教育学家是( ) 在西方教育史上，第一个明确提出教育应从儿童的自然本性出发的教育家是（） 在西方教育史上，第一个明确提出并论证了教育性教学的教育家是（ ） 世界教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号和诉求的教育家是： 在教育史上,第一个明确提出将心理学作为教育理论基础的是( ) 明确提出“比较教育不是一门“学科”，而是一个“研究领域”的比较教育学者是( ) (2015河北石家庄)西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是()。 在中国教育史上,第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是 在世界教育史上被公认是“现代教育之父”的是（） 在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（）。 在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（ ）。 1929年（）提出“教育评价”这一概念。 被看作是比较教育史上“因素分析时代”开端的文献是( ) 在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是（） 在中国教育史上第一次明确提出“教学相长"思想的教育论著是（  ） 列宁在1902年写的《怎么办？》一书中明确提出了政治教育工作这一概念（） 列宁在1902年写的《怎么办？》一书中明确提出了政治教育工作这一概念（）