张老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学前，先布置作业，要求学生用一周时间收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时，张老师首先播放《溪山行旅图》作品分析视频给学生欣赏。然后给每个学生发一本小册子，内有中国山水画的学习资料和供学生使用的评价卡片．之后模拟中国画作品博览会的情境，让学生当“美术评论家”，分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行讨论，每个小组推出一个代表，在全班发表评论。 问题： (1)这节课运用了哪些学习方式? (2)结合案例，谈谈张老师是如何运用这些学习方式的，其优点有哪些?

国画《溪山行旅图》的作者是（） 国画《溪山行旅图》是北宋（ ）的名作。 张老师在《线描花卉》 一课中提出“用疏密表现美感” 的作业要求， 引导学生对照自己的作业查找问题， 并在老师的指导下修改完善自己的作品。 这种评价属于（ ） 名画“溪山行旅图”是北宋哪位画家画作？ 《溪山行旅图》是（）代（）的代表作。 《溪山行旅图》是宋代哪位画家的作品？ 《溪山行旅图》是北宋范宽的作品（） 《溪山行旅图》是北宋范宽的作品（） 教学“种子”一课后，老师要求学生培育并观察种子的发芽过程。这种教学方法是（　　） 数学老师张老师讲授《长方体》一课时，先给同学们出示一个长方体的教具，让学生们观察并用手触摸感受一下长方体，张老师的教学遭循了（） 张老师在《线描花卉》一课中提出“用疏密表现美感”的作业要求，引导学生对照自己的作业查找问题，并在老师的指导下修改完善自己的作品。这种评价方式属于（ ）。 《溪山行旅图》是一幅古代山水的优秀典范，作者（）。 名作《溪山行旅图》的作者是北宋时期的（） 名作《溪山行旅图》的作者是北宋时期的 张老师要求学生在学完一篇课文后，能够流利的背诵该课文，这一课程目标属于（　　） 张老师在《有“想法”的现代媒体艺术》一课教学时，请学生对具有实验性质的媒体艺术进行辩论。对该教学活动较为合适的评价是( )。 张老师在《有“想法”的现代媒体艺术》一课教学时，请学生对具有实验性质的媒体艺术进行辩论。对该教学活动较为合适的评价是（ ）。 在上《手绘线条的图像表达》一课时李老师布置作业“运用线条手绘自我形象”，下列选项恰当的是() 在上《《手绘线条的图像表达》一课时李老师布置作业“运用线条手绘自我形象”，下列选项恰当的是（ ） 在上《手绘线条的图像表达》一课时李老师布置作业“运用线条手绘自我形象”，下列选项恰当的是（ ）。