教学“种子”一课后，老师要求学生培育并观察种子的发芽过程。这种教学方法是（　　）

发芽法要求果实或种子的发芽率在（）。 教师在教学完《陈情表》一课后，引导学生归纳古今异义现象，下列归纳错误的一项是（）。 种子在适宜的发芽条件下，能够发芽的种子占（）种子的百分比，称为发芽率。 种子置床时要求将种子试样均匀地分布在发芽床上，种子之间留有种子直径的（）倍的间距。 为了促进种子发芽，一般应在（）前进行种子处理。 90粒种子在7天内还有9粒种子没发芽，该种子发芽率为（）。 种子活力和发芽率均可反映种子潜在的发芽能力（） 种子发芽力 同一树种的种子，当其发芽率相同时，发芽势高，种子发芽（），小苗整齐，品质良好。 种子发芽（）后，即可揭去表面覆盖物。 学完《雷锋叔叔,你在哪里》一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于(). 学完《雷锋叔叔,你在哪里》一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于(). 对一批棉花种子做发芽试验，抽样1000粒，得发芽种子890粒，若规定发芽率达90％为合格，这批种子的检验结果与合格种子发芽率90％的差异为（）。 蔬菜种子的发芽势反映了种子发芽的速度和发芽的整齐度（） 发芽法对种子或果实的要求应（） 种子发芽试验结果要求保留（）位小数 无土育苗时，种子发芽后就以后就立即给种子浇灌营养液。（） 范老师在《文具设计》一课中，展示实物并利用教具呈现设计过程，这种教学方法是() 某老师在《文具设计》一课中，展示实物并利用教具呈现设计过程，这种教学方法是（）。 国际种子规程规定的种子发芽标准为（）。