在上《《手绘线条的图像表达》一课时李老师布置作业“运用线条手绘自我形象”，下列选项恰当的是（ ）

《手绘图像——物象的多视角表达》一课教学目标表达为合适的是（　　）。 线条图可用于（） 线条图可用于 手绘线条物象立体的表达方法（）、（）、表达主观理解的方法。 李老师在上《写意花卉》一课时，从用笔、用墨、勾线、渲染等步骤详细讲解并逐步示范，使学生对花卉的画法有一个系统的了解。李老师在此处运用的教学方法是()。 绘制线条图形的工具是有（） 李老师在上《现代中国画》一课时，向学生播放了画家传记和影像，使学生通过鉴赏体验作品中的真善美，陶冶性情、培养审美能力。李老师运用的教学方法是（）。 线条的（）带有强烈的象征意义，充分运用线条是美甲师表现手绘创意的重要方式。 通风网络图是（）单线条图。 通风网络图是（）单线条图 李老师上《现代山水画》一课时，把课堂虚拟为拍卖现场，由学生选择优秀的作业进行拍卖，该教学方法是（ ）。 李老师上《现代山水画》一课时，把课堂虚拟为拍卖现场，由学生选择优秀的作业进行拍卖，该教学方法是( )。 吴老师在上《火火的向日葵》一课时，“通过解读凡 · 高的《向日葵》认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律”教学环节体现的目标维度是（ ）。 吴老师在上《火火的向日葵》一课时,通过解读梵高的《向日葵》, 认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律"教学环节体现的目标维度是（） 吴老师在上《火火的向日葵》一课时，“通过解读梵·高的《向日葵》，认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律”教学环节体现的目标维度是()。 （）是专门绘制墨线线条图的工具，可画出精确的且具有相同宽度的线条。 李老师计划教学组合图形的面积一课，在前端分析部分，李老师需要考虑的是（） 王老师在讲授《尊严》一课时，让学生就“什么是尊严”这个问题展开探讨。王老师运用的教学方法是（）。 景观手绘过程中，线条以自由灵活的线条，表现植物、水体、石材等。 拟定估价作业步骤和时间进度的方法，可以采用线条图或网络计划技术。（）