（）提出了 “生活教育论”，其核心是（）

（）在动物界的教育中提出了教育生物起源论 从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是（）。后来荣格又提出了体现“乡土教育原理”的“生活共同体”课程 洛克提出了“白板说”是教育万能论的代表（） 提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论及一些学科教育思想的学者是( ) 下列哪几项构成了陶行知生活教育论的核心（） 在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（ ） （）提出了成熟论 是（）提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。 核心——边陲论是（）提出的 出头教育: 针对传统的二元论，杜威提出了认识的（ ） __________提出了成熟优势论。 提出了需要层次论的是（） 提出了需要层次论的是 提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的是美国教育家 人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论。其中，提出“性善论”的是（）。 提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是()。 因斯坦提出了广义相对论,是在提出狭义相对论()年后。 试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学的教育家是（ ） （）提出了教学形式阶段论。 ()提出了均衡工资价格论。