引起、维持和推动学生进行学习活动的内在力量是需要（）

推动、引导、支配学生化学学习行为的内部力量是( )。 推动、引导、支配学生化学学习行为的内部力量是( )。 （）是指引起、维持、推动个体活动以达到一定目标的内部动力，它是驱动人的社会行为的基本力量。 激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动、并使学习行为指向一定目标的心理倾向是 下列属于推动、引导、支配学生化学学习的内部力量是（　　）。 激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是( ) （）是直接推动学生进行学习的内部动力。   教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（　） （）是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。 引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为______ 。 _指激发和维持学生的学习行为，并使学生的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向 （　　）是推动学生进行学习的一种内部动力。 如果说动机是推动个体活动的直接力量，那么需要就是这种力量的源泉（） （ ）是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为{pz_填空}。 （　）是指为激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 学习动机是推动学习活动的（） 学习动机是引发和维持个体学习活动，关于学习动机说法正确的是（） 学生是在教师主导下进行学习活动的主体，具有（ ）和（ ）。 学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它包括两个基本组成部分，一是学习需要，另一个是（）