研究者不知道哪些被试接受的是哪种处理的实验是（　　）

临床试验的“双盲法”是指研究对象和观察者均不知道 为保证知情同意权，研究者有责任向被试说明哪些内容？ 通过投射实验对人格进行测试时，被测者往往不知道对测试问题的回答的导向。 什么事情是天不知道地知道，你不知道我知道？ 什么事情是天不知道地知道，你不知道我知道？ 我不知道自己是谁，也不知道自己的价值（） 研究者在进行实验研究时，必须考虑哪些变量？ 研究者和研究对象均不知分组情况的是 研究者和研究对象均不知分组情况的是 “不能及时得到反馈，不知道信息接受者是否理解信息的意义”是（）方式的缺点 “不能及时得到反馈，不知道信息接受者是否理解信息的意义”是()方式的缺点。 双耳分听实验多被研究者应用在()研究中 选取的被试需要分派到实验组和控制组中去接受不同的刺激处理。在实际研究中，研究者为了创造出两组相同的对象，往往采用匹配性分派和() “研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”。这体现的教育研究方法是（）   自变量是实验前假定存在的因果联系中的原因变量，也就是研究者施加于被试的可以操纵的教育影响。研究者能否成功地选择与操纵自变量，使之真正有效地作用于被试，这是教育实验成功的关键之一。() ()是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。 理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该实验处理，结果未发现处理显著地改变实验成绩。则下列哪种说法是正确的？() 理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该实验处理，结果未发现处理显著的改变实验成绩。则下列哪种说法是正确的?（　　） 自己不知道，别人也不知道的部分，称为（）   自己不知道，别人也不知道的部分，称为（  ）