被试的成熟程度对实验结果的干扰会降低实验的外在效度。

实验的样本量越大，实验的效度越好 实验的样本量越大，实验的效度越好（） 实验的外部效度越高，其结果的可推论范围就越大。() 教育实验过程和结果评价的主要指标有两个，即实验的（）和外在效度。 在教育研究定性分析中，决定对某一实验研究结果解释的效度是（） 外效度实质上反映了实验对变量间因果关系揭示的准确程度，即因变量Y的变化在多大程度上来自自变量X。() 教育实验的外在效度可分为总体效度和局部效度。 真实验就是指接近于真实验标准的一种实验研究，它对实验过程进行了某种程度的控制，但不能采用随机化方法分派被试。准实验具有一定的外在效度，但由于被试不是随机分派，对无关变量的控制还是不够的。() 在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，也可能导致研究效度的降低。它可能降低的效度是 教育实验的外在效度可以分为总体效度和（） 。 什么是内部效度？如何提高实验的内部效度 什么是内部效度？如何提高实验的内部效度？ 实验内部效度及其影响因素 实验内部效度及其影响因素。 论述影响实验内外效度的因素。 简述提高实验效度的主要措施。 简述影响实验外在效度的因素。 试述影响实验内在效度的因素。 试述影响实验内在效度的因素 简述影响实验外在效度的因素