评价性的认识和知识性的认识一样,都是由人们指导实践改造客观世界的需要而产生的,都是为实践取得成功服务的。成功的实践既表明知识性的认识是正确的,也表明评价性的认识是正确的（）

爱尔兰有句谚语：“纵使思忖千百度，不如亲手下地锄”。材料蕴涵的哲理是（ ）。 ①认识对实践具有指导作用 ②实践是检验认识的真理性的唯一标准 ③实践是认识的目的和归宿 ④实践是人们改造世界的物质性活动 实践是认识的基础，表现在（） ①实践是人们认识世界的活动 ②实践是认识的来源 ③实践是认识发展的动力 ④实践是检验认识的真理性的唯一标准 ⑤实践是认识的目的和归宿  马克思主义哲学认为，认识一旦形成，就会反作用于实践，指导实践的全过程。这是因为（　　）。①实践是检验认识正确与否的唯一标准②实践目标的确立，需要认识的指导③对实践手段、方法、道路、步骤的取舍，需要认识的指导④对实践结果的评价，需要认识的指导⑤认识在不断发展过程中，需要实践提供动力   马克思主义哲学认为，认识一旦形成，就会反作用于实践，指导实践的全过程。这是因为（　　）。①实践是检验认识正确与否的唯一标准②实践目标的确立，需要认识的指导③对实践手段、方法、道路、步骤的取舍，需要认识的指导④对实践结果的评价，需要认识的指导⑤认识在不断发展过程中，需要实践提供动力 （）课时一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的的课程   将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是（） 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（　　）。 人们认识一定事物的过程，是一个从实践到认识，再从认识到实践的过程（） 总结的目的是找到实践活动的规律性认识，以更好的指导实践活动（） 人们把理性认识再回到实践中去，指导实践，并接受实践的检验，使之得以修正和完善。这是认识过程的（） ()是对性的认识和评价。 评价性认识是（） 科技高度发达的时代，人们获取知识和信息的能力大大加强，人们可以亲身实践，也可以借助其他媒介，如书籍、广播、电视、互联网等。这说明（） ①实践仍然是认识的唯一来源 ②人们获得知识的途径只能是实践 ③实践不再是认识的唯一来源 ④人们获得认识的途径是多种多样的 人们对复杂事物的认识，往往需要经过实践、认识、再实践、再认识的多次反复才能完成。这是因为人们的认识?（?????????） 观念的知识和经验的知识一样，都是或然的知识。 下列哪一项属于实践主体能力中的非知识性因素 1500年前后，人们对世界的认识是不一样的，此前是区域性的，而此后则是整体性的（） 知识是人类对于价值重要性的认识，包含人们看待世界和事物的情绪和情感（） 知识是指人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。（ ） （）是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力