本课程教材提出：“中华国学研究是陈述具体知识与探索抽象知识的统一。”这里所说的“抽象知识”是指：

清华国学院的授课方式是 “中华国学就是中华民族的传统学术。”对这句话的解释不妥当的一项是（） “中华国学就是中华民族的传统学术。”对这句话的解释不妥当的一项是（） 本课程研究的行政文化是（） 本课程教材的主编宁骚来自于()。 本课程认为我们搜集传统国学课程的题材一下方式错误的是（） 美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的____。 课程目标和教学目标是抽象与具体的关系（） 本课程的研究对象是 学习本课程可以学到什么知识 开发校本课程就意味着要编写教材。 开发校本课程就意味着要编写教材。（　　） 所谓开发地方课程和校本课程就是意味着要编写教材。（） 本课程的主要研究对象是（） 本课程主要的研究材料为（） 本课程包括的知识点包括（） （）是从学习理论的角度提出一种课程内容的组织形式，强调教材内容要按照学科知识的逻辑序列，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织与编写 《生物学课程标准与教材研究》的课程作用有哪些（） 美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的{pz_填空}。 下面哪些是清华国学院四大导师()。