教育受社会影响，但社会不能完全改变教育内在发展的规律，这表明教育具有（）  

社会可以制约教育的发展，而教育无法影响社会的发展。 由于受长期社会影响形成的社会责任而留在组织内的承诺属于（ ） 由于受长期社会影响形成的社会责任而留在组织内的承诺属于( ) 师范教育模式的发展规律是（） 教育对人身心发展规律的适应。 主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的法国教育家是（） 主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的__________。 否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的( ) 否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸，这样的观念违背了教育的（）特征。 否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的（  ） 教育的发展规律是指()P89 论述人的身心发展规律及其教育意义。 论述人的身心发展规律及其教育意义 卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。 卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。 主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（　　） 主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（　　）。 主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（ ） 主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是( )。 教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。