班主任李老师引导学生依据个人的奋斗目标选出有针对性的格言作为座右铭用于反思和励志，从而使他们获得教益。这种德育方法是（ ）

在班级管理中班主任必须明确地确立班级的奋斗目标。 在班级管理中，班主任必须精心设计和明确班级奋斗目标。 六(1)班班主任李老师在课间发现学生张某有欺凌行为，李老师首先应当（）。 小朱的数学老师对她的班主任李老师说：“班里的小朱这次又考了不及格，这个学生太难教了。”班主任李老师说：“我看了她的成绩后，还不错嘛，上次考了30分，这次考了59，这位学生还是孺子可教的。”班主任李老师的评价是（） 保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是（ ） 保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是（ ）。 班主任工作实践反复证明：班主任要把工作做好，就必须经常及时全面地（），这是班主任探求工作规律与特点的主要途径，也是班主任工作具有科学性、针对性、时效性的基础。 班主任工作实践反复证明：班主任要把工作做好，就必须经常及时全面地（），这是班主任探求工作规律与特点的主要途径，也是班主任工作具有科学性、针对性、时效性的基础 针对病缺学生，班主任应（） 为防止学生受到网络伤害,班主任李老师要求班上所有学生将手机上交接受检查,以便及时了解情况。李老师的这种做法( ) 为防止学生受到网络伤害,班主任李老师要求班上所有学生将手机上交接受检查,以便及时了解情况。李老师的这种做法(　　) 为防止学生受到网络伤害,班主任李老师要求班上学生将手机上交接受检查,以便及时了解情况。李老师的这种做法 班主任张老师按照学生的 保证班主任工作的科学性、针对性和实效性的前提是（　　）。 班主任要在班级活动中引导学生具备（） 新学期入学，班主任李老师深入了解班里每个学生的情况，并据此制订本班每位学生的教育规划。这说明李老师注意到了（）。 班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班集总体目标，然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（）。 班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班级总体目标．然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（ ）。 材料全屏上课时，一名学生觉得李老师的课讲得没意思，不由自主地看起了课外书。被上课的李老师发现，李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。班主任无法说服，请来家长，家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对李老师和班主任的行为产生强烈反感。26【简答题】请结合新课程改革的相关知识，分析案例中李老师的行为，并说说如何处理这个学生的问题。 班主任孙老师规定，所有学生不得上学携带手机，一经发现全部没收，班主任老师的行为()