当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花。这种做法属于()。

张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施 生源地信用助学贷款规定，以下哪类学生相应缩短学生毕业后的还款期限（） 教师对学生的期待会对学生产生积极影响（） 教师对学生的期待会对学生产生积极影响 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）。 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（） 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望一定能产生相应的效应。 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望一定能产生相应的效应。 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，一定能产生相应的效应（） 教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向所发展，这称为（）。 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（ ） 教师与学生相遇，通常由学生主动向教师打招呼，恰当的招呼应当是（） （2014安徽）教师对学生持有积极的期待，学生就会向着教师期望的方向发展。这种效应称为()。 教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的教育方法是（） 教师期待往往会对学生产生深远影响。（） 教师对学生的期待包括两个方面（） 观察是学生认识和了解学生的基本途径，是教师了解学生相关发展信息的主要方式（） 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是(    ) 论述教师该如何处理好自己对学生的期待。 着眼于学生现有行为与以往行为的比较，以及行为改进的可能，从教师期待的角度对学生的行为所进行的描述。这是（）