美国心理学家科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，认为个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论。他提出的三种水平是（）

美国心理学家科尔伯格将道德判断分为前习俗水平、（）、后习俗水平三个水平 美国心理学家科尔伯格将道德判断分为前习俗水平、（）、后习俗水平三个水平 美国心理学家科尔伯格的道德发展理论指出了道德发展是青少年重要的发展项目，也是社会工作者重要的工作任务（） 美国心理学家赫茨伯格认为（　　）。 美国著名心理学家赫茨伯格提出的理论是 美国著名心理学家赫茨伯格提出的理论是（） 美国著名心理学家赫茨伯格提出的理论是 美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是( ) 美国心理学家赫茨伯格提出的激励理论是 美国心理学家赫茨伯格提出了双因素理论。这里“双因素”是指（　）。 美国心理学家科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，认为个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论。他提出的三种水平是（） 美国心理学家科尔伯格将道德判断分为前习俗水平、{pz_填空}、后习俗水平三个水平。 双因素理论是美国心理学家赫茨伯格()年提出的。 双因素理论是美国心理学家赫茨伯格（）年提出的。 系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（ ） 美国心理学家柯尔伯格认为品德发展的过程主要是（） 美国心理学家斯坦伯格认为，智力结构由（ ）组成。 美国心理学家赫茨伯格(F. Herzberg)认为()。 美国心理学家()提出了公平理论。 美国心理学家亚当斯提出了()。