保罗·朗格朗（PaulLengrand）指出：“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人活着，就应该是继续的。教育必须以这样的做法，来适应个人和社会的连续性要求。”对此解释合理的有（）

终身教育思想的代表人物保罗•朗格朗认为，终身教育的基本任务是使人们认为（）做好准备。 朗格朗认为终身教育的意义是（）。 法国教育学者朗格朗最早提出 _____ _____ 思想。 20世纪60年代，法国学者保罗·朗格朗提出全民教育的理念，促进了教育社会化和学习型社会的建立。 1965年，在法国巴黎召开的联合国教科文组织成人教育会议上，法国教育家保罗•朗格朗首次正式提出了概念，并论证了（）相关思想。   1970年，教育家朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格提出了（）的理论 1965年联合国教科文组织正式采纳了法国人保罗.朗格朗提出的（）思想，这个思想成为许多国家教育改革的一种指导理论 1965年联合国教科文组织正式采纳了法国人保罗.朗格朗提出的（）思想，这个思想成为许多国家教育改革的一种指导理论 1965年联合国教科文组织正式采纳了由法国人保罗?朗格朗提出的__________思想，这个思想成为许多国家教育改革的一种指导理论。 1965年,发过教育家保尔。朗格朗在联合国教科文组织会议上提出了“终身教育” 联合国教科文组织专家保罗·朗格曾经提出的概念，说明一个人的教育不能只局限于人生的某一个时期（） 保罗·朗格朗认为，“不管传统教育制度的成就速度有多快，规模有多大，现有的大中小学再也不能适应目前的紧张状况。……教育工作将不得不延伸到离校年龄以后很长时期，以保证传播知识和进行个人及社会越来越需要的培养。”这句话体现的教育思想是（）。 保罗·朗格朗认为，“不管传统教育制度的成就速度有多快，规模有多大，现有的大中小学再也不能适应目前的紧张状况。……教育工作将不得不延伸到离校年龄以后很长时期，以保证传播知识和进行个人及社会越来越需要的培养。”这句话体现的教育思想是（）。 1965年，联合国教科文组织国际教育局的保尔朗格朗在成人教育国际促进委员会上正式提出了终身教育思想。() 保罗·肯尼迪指出：大战争的症结在于() 德国教育家狄尔泰、斯普朗格、利特等创立的教育学是（） 美国公共政策专家保罗•A•萨巴蒂尔指出政策执行研究有自上而下与自下而上的研究途径（） 在对教育不平等的社会学分析中，保罗·威利斯的主要观点是 以下哪些措施不能提高朗肯循环的热效率（ ）