老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任,班级的组织比较健全时,班集体发展处于阶段

王老师马上要接手一个新班级，为了更好地了解学生情况，顺利开展教学，王老师查阅了该班级学生以往的学习档案。王老师采用的了解学生的方法是()。 假设一名学生只属于一个班级，一个班级可以有多名学生，则班级和学生之间是多对多联系。() 柳老师接手新班级后，通过平日的观察、与个别同学进行交谈，进行家庭走访等方式，迅速了解学生的情况。柳老师了解学生的方法主要有（） 教师与学生的( )是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师真正地了解学生，做学生的“良师益友”。 教师与学生的( )是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师真正地了解学生，做学生的“良师益友”。 假设一名学生只属于一个班级，一个班级可以有多名学生，则班级和学生之间是一对一联系。() 当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展属于（ ）。 当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展处于()。 刘老师接手新班级后，通过平时的观察、与个别同学进行交谈，进行家庭走访等方式，迅速了解学生的情况。由此可知，刘老师了解学生的方法主要有（） 当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展属于(  )。 在一个班级与小组内部学生之间的相互竞争属于（　　） 班级授课制是把一定数量的学生按{ }与{ }编成固定的班级，集体上课。 通常在（）对于在校学生和老师给予一定的优惠运价。 班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量（） 下哪组命题是不一致的？（）: “教室里有很多学生”和“教室里只有五个学生”|“教室里有很多学生”和“教室里没有老师”|“教室里没有学生”和“教室里只有五个学生”|“教室里没有学生”和“教室里只有五个老师” 学生(学号，姓名，年龄)，老师(教师号，姓名，专业)如果一个老师可以教多个学生，那么学生与老师的关系是()。 班级与学生是一对多联系。() 班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与互动交流，敢于质疑，这种班级管理方式属于（ ）。 班主任要经常与学生沟通，善于与学生（），及时了解学生的思想状况 王老师经常在周末的时候去学生家家访，了解学生情况。王老师的这种了解和研究学生的方法属于（）