下列有关单倍体、二倍体和多倍体的叙述正确的是（）

一般来讲,在植物生活史中,配子体是单倍体,孢子体是二倍体 （）是二倍体的。 一般来说，在植物生活史中，配子体是单倍体，孢子体是二倍体（） 与正常二倍体相比，雌核发育二倍体的成活率明显升高（） “染色体数目变异”一节涉及“染色体组”“单倍体”“二倍体”“多倍体”等众多概念，是高中生物学教学的重点和难点。某版本教材中这一节相关内容如下。细胞中形态和功能各不相同，但互相协调、共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组非同源染色体，称为一个染色体组。例如，人有46条染色体，精子或卵细胞中含有23条非同源染色体，构成一个染色体组；体细胞中含有两个染色体组。由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫作二倍体，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫作多倍体。多倍体在自然界中分布极为广泛。在被子植物中，多倍体的种数占30%～35%，在禾本科中大约有70%的物种是多倍体。在生产中，普通小麦、陆地棉、烟草等农作物，苹果、梨、樱桃等果树，菊花、水仙、郁金香等花卉，均为多倍体。单倍性变异是指体细胞含有的染色体数等于配子染色体数的变异，由此产生的个体称为单倍体。例如，六倍体普通小麦体细胞中含有6个染色体组，单倍体中含有3个染色体组，即含有21条染色体。多倍性变异是指与同种的二倍体细胞相比，具有更多染色体组的变异。与正常的二倍体相比，具有3个染色体组的称为三倍体，具有4个染色体组的称为四倍体。多倍性变异可自发产生，也可人工诱导产生，形成多倍体。要求：（1）设计用于上述概念教学的彩色卡纸教具，绘制教具示意图并加以简要说明。（2）设计运用该教具开展“染色体组”“单倍体”“二倍体”“多倍体”概念教学的教学流程。 二倍体无融合生殖 与正常二倍体相比，雌核发育二倍体的成活率并没用明显降低（） 下列核型中，属于二倍体的是（） 花粉植株是二倍体植株。 一个二倍体配子 假二倍体的染色体条数是（） 关于二倍体生物细胞中着丝点分裂后的叙述，正确的是（ ）。 关于二倍体生物细胞中着丝点分裂后的叙述，正确的是()。 下列核型中，属于超二倍体的是：（） 单倍体育种中经减数分裂和组织培养两个过程能获得纯合二倍体（） 被子植物生活史中，从（）开始到（）止，是二倍体阶段，从（）到（）是单倍体阶段。 在植物生活史中，二倍体的孢子体世代和单倍体的配子体世代互相交替的现象称世代交替。 下列组织中不属于二倍体的是（） 下列真菌孢子中，是二倍体的是( )。 何谓二倍体肿瘤、非整倍体肿瘤和DNA指数？