未进行学情调研的支教教师的教学质量，由受援学校按在单位教学质量相关管理制度进行考核。教学质量考核分（）几档

支教人员由教育局根据受援单位学科教师需求情况分配到受援单位。不需跨乡镇支教的镇区小学教师，由教育中心校根据学科需求情况分配到镇区外边远学校支教（） 国家鼓励学校和教师采用（）等教育教学方法，提高教育教学质量。 进行教师课堂教学质量评价时应注意什么 进行教师课堂教学质量评价时应注意什么 在学校教学质量管理的要求中，树立全面的教学质量观即是要求（） 如何评价教师课堂教学质量？评价教师的课堂教学质量，要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素. 国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。 某学校在一次公开课评比中，学校领导走进课堂进行听课，对任课教师教学质量进行的评价属于（） 教师自己检查教学质量依据是( ) 树立正确的教学质量观，包括：树立全面发展的教学质量观；树立全面（）教学质量观；树立（）教学质量观；树立（）的教学质量观；树立全方位的教学质量观 　　教师教学质量的评价内容有哪些? 教师提高教学质量的关键是（） 学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的质量要求。国家鼓励学校和教师采用（）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。 评价教师教学质量的唯一标准是教学效果。( ) 评价教师教学质量的唯一标准是教学效果（） （）是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。   学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用(　　)教育等教育教学方法，提高教育教学质量。 “教师对教学内容有广泛深入的了解"，是评价教师教学质量中的 学不是“教教材”，而是用教材进行教学。 学不是“教教材”，而是用教材进行教学（）