某教师拟定小测试范围，让学生分组讨论确定测试题目，分组交叉考试，再让各小组推出人选到台上讲题，学生在台下交叉判卷。使学生参与到“教”的话动中来，激发学生的学习兴趣和竞争意识。该老师的教学行为体现了新课程改革基本理念中的（）

关于认知能力测试的内容中，语言理解能力适合的测试题目是（）。 关于认知能力测试的内容中，语言理解能力适合的测试题目是（）。 （视频5.1.1测试题） 本章无测试题（） 分组讨论的优点包括（） 采用分组讨论形式进行实习带教时，教师要鼓励学员参与，最佳分组人数为（）。 某企业想考察候选人的人际能力关系，但采用的测试题目主要是专业技术方向，这种甄选测试的()比较低。 在设计试卷时，建议实用类文本阅读测试题的设计可以有（? ?）几种题目类型。 关于分组讨论，以下说法正确的是（）  某企业想考察候选人的人际能力关系，但采用的测试题目主要是专业技术方向，这种甄选测试的（）比较低。  消极心理诊断的测试题目第十六条是：面试不应当搞得过于紧张。 “你以前回答问题时说过谎吗”这是多道心理测试题目类型中的（） 从测试内容的特点的角度，可以将语言测试题分为（）和（）。 王老师在讲授《假如没有灰尘》一课时，让学生分组讨论灰尘有什么特点和作用，各小组通过合作完成了以灰尘的特点、灰尘的作用以及使用的说明方法为维度的表格。开展分组学习时，通常的分组策略是（） 主要以结构化试题为形式的测试题型为（） 从测试制作的要求的角度，可以将语言测试题分为（）和（）。 设计一套(5道以上)能力测试题。 设计一套（5道以上）能力测试题 某企业想考查候选人的人际关系能力但采用的测试题目却主要是关于专业知识方面的。这表明该甄选测试的（ ）比较低。 学生分组实验是物理教学的一种形式，简述学生分组实验的作用。