针对小学阶段学生的特点.教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，一般多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展()特点。

在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（　　）。 教学情境是教师根据(　　)和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。 对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。 教师根据教学要求围绕教学内容针对学生的实际提出问题，促使学生积极思考加深理解的教学语言是（ ）。 为了避免学生把一类事物或一些事物所共有的特征看作本质特征的错误概括，教师在教学中对教学内容进行概括时常常使用（） 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{ }。 一些在科学上存在争议的内容也可以作为教学内容。() 教学活动的构成要素是教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境（） 在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的常常出现书写错误，这是由于收到知觉的 教学时可以根据教学目标和教学内容去选择教科书之外的一些其他的教学资源（） 针对一些无法改变的体育教学环境，教师应该选择（）。 学习与教学的要素也包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。( ) 教学设计中强调的是分析学生特点与组合教学内容，在本质上就是教师课前的备课。 小学体育教学内容应（）。 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{pz_填空}。 教学内容的要求具有（）、阶段性和针对性。 初中思想品德课选择教学方法和教学手段的主要依据有（　）。 ①学生特点②教师喜好③教学目标④教学内容 教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所做出的计划与安排被称为( ) 在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的字常常出现书写错误，这是由于受知觉（）的影响。 针对班级学生基础较差，学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行删减，增加一些趣味性知识，这一课程实施符合（ ）