课程结构的编制即（）。

泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即（） 课程结构的编制是指{pz_填空}。 课程设计包括两方面：一是课程体系结构整体的编制，二是具体课程的编制。 课程设计包括两方面：一是课程体系结构整体的编制，二是具体课程的编制。（ ） 对课程的定义大致可以划分为四类，即课程即知识、课程即计划、课程即活动和（） 虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以划分为四类：课程即知识、课程即计划、课程即活动、课程即（    ）。 对课程的定义大致可以划分为四类，分别是课程即知识、课程即计划、课程即经验和（） 课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。 课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（） 课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的 ()． 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（） 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（  ）。 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（　　）。 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（　　）。 课程的纵向结构有两种形式：直线型课程结构和__________课程结构。 课程编制包括（）。 课程即经验 高等学校课程管理主要包括课程制定者的管理、课程编制内容的管理以及课程编制活动的管理。 高等学校课程管理主要包括课程制定者的管理、课程编制内容的管理以及课程编制活动的管理。 课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。